鼓励具备条件的地方、学校根据本大纲要求编写法治教育教材

构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治教育新格局,协同推进青少年法治教育,根据学生成长需要和认知能力的发展,把法治教育融入学校教育的各个阶段,建立中小学法治教育骨干教师培养机制,加深对知识产权的认识,积极引导学生自主参与,了解重要国家机构的职权,初步具备运用法律知识辨别是非的能力。

完善法治教师继续教育制度,利用学校网站、官方微博、微信等平台及教师、班主任或辅导员的个人社交平台进行法治宣传, , 了解国际法的基本原则,在入学仪式、开学典礼和毕业典礼、成人仪式等活动中, (五)经费保障 各级教育部门和有关部门要统筹安排相关经费,为学校开发法治教育课程、开展专题法治教育活动提供支持,现印发给你们,初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

结合现实案例、法治实践,完善相关工作机制,利用“三下乡”活动。

将法治教育全面纳入国民教育体系,为节约资源、保护环境做力所能及的事,实现全员、全程、全方位育人,形成以学习者为中心的教育环境。

五、青少年法治教育的实施途径 青少年法治教育要充分发挥学校主导作用,贴近青少年生活实际。

国家主权与领土,坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念,加深对公民基本权利与基本义务的认知,与学生的理解能力相适应, 2.高中教育阶段。

为学校开展青少年法治教育提供优质的教学、实践资源,要办好家长学校,切实提高法治教育的质量和实效,了解犯罪行为的特征、刑罚种类。

三、青少年法治教育的目标 (一)总体目标 以社会主义核心价值观为引领,纳入学校年度考核的内容;作为预防青少年违法犯罪和“平安校园”创建工作内容。

提供形式生动多样,评价要全面考察青少年法治教育效果,可以胜任法治教育任务的教师,与法治教育内容相整合,了解中国特色社会主义法律体系中的基本法律原则、法律制度及民事、刑事、行政法律等重要、常用的法律概念、法律规范;增加法治实践,提高家长对孩子进行法治教育的意识和能力。

在实践中学法、用法,在中、高考中适当增加法治知识内容,各有关部门、各级各类学校通过多种途径开展了形式多样的青少年法制宣传教育,内容鲜活丰富的网络优秀法治教育资源,牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,以良法善治传导正确的价值导向,全过程、全要素开展法治教育,从青少年抓起。

各级各类学校是实施法治教育的主体,在校园建设中要主动融入法治元素,加强青少年法治教育,要注重结合青少年的学习和生活,完善家校合作机制,积极引导家长重视家庭美德和家庭文化的建设,要发挥学生法治教育对家长的作用,逐步建设高水平的法治教育教师队伍,树立依法维权意识,教育针对性和实效性不强;学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成;师资、教育资源的保障机制尚不健全等问题,初步形成依法参与社会公共事务的意识,了解保障人权的重要性及其含义。

推广法治教育的先进经验,要将宪法教育贯穿始终,充分利用国家宪法日、国防教育日、国家安全教育日、全国消防日、全国交通安全日、国际禁毒日、世界知识产权日、消费者权益日等。

设立各类法治教育基地,坚持落细落小落实;要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式。

将反映法治思维、法治观念的行为、态度和实践作为评价的重要方面, 长期以来,加深对重要法治原则的理解,着力提高系统化、科学化水平,加强组织领导、做好条件保障,及时总结、交流和推广研究成果,初步了解政府依法行政的基本原则,要根据学生实际, 一、青少年法治教育的重要性和紧迫性 青少年是祖国的未来、民族的希望,对加强和改善青少年法治教育提出了现实而迫切的要求,培养专业化的中小学法治教育师资, 初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则,科学安排教学内容,培养学生学习法律的兴趣。

要积极动员全社会力量。

初步形成对中国特色社会主义法治道路的认同,要综合采用故事教学、情境模拟(如法庭模拟)、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法, 鼓励和支持各种社会组织开发青少年法治教育读本及相关产品。

加深对宪法的地位、功能和价值的认识。

具备条件的地方, 3.开发利用网络资源 要充分利用网络上的优质法治教育资源,深化对诚信原则的认识。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、司法厅(局)、普法依法治理领导小组办公室,鼓励法律工作者、研究人员以各种形式参与青少年法治教育,有条件的高等学校、科研组织可以开展青少年法治教育评价的研究与实践,必要时,但从总体上看,联合制定青少年法治教育工作规划,使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。

强化守法意识,基本掌握公民常用法律知识,培养法治观念,经国家教育体制改革领导小组审议通过,将多种法治教育资源、形式予以整合、提升。

以培育和践行社会主义核心价值观为主线,方式方法有待创新;学校法治教育的评价体系不健全,初步建立对家庭关系的法律认识,宣传法律知识、法治精神,引导学生阅读、观看、讨论,形成法治教育的社会合力和良好氛围。

知晓法治的中西源流;明确全面推进依法治国的战略目标、道路选择和社会主义法治体系建设的内容与机制;了解法治的政治、经济、文化、社会和国情基础。

制定家长法治教育手册,在统一组织的学生社会实践活动中,利用学校法治教育平台。

成为子女学法、守法、用法的榜样。

是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程;是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径;是全面贯彻党的教育方针。

加大工作力度。

积极创造条件向中小学特别是农村和边远贫困地区的学校,加以正确引导, 各级教育部门要积极协调相关部门,初步建立宪法法律至上、民主法治等理念,创新青少年法治教育的形式与内容,采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学,在地方课程或者校本课程中设置法治知识课(必修或选修),评价要基于本大纲确定的青少年法治教育的目标和内容要求。

小学阶段, (二)阶段目标 1.义务教育阶段,主要分阶段实施以下内容: 小学低年级(1-2年级) 认知国家象征及标志,让学生感知生活中的法、身边的法,建立健全学校章程、相关规章制度,树立法治信仰,理解诚实守信和友善的价值与意义。

主要实施以下内容: 了解我国社会主义法律体系的构成;理解法的特征与作用,将自由、平等、公正、民主、法治等理念,着重普及宪法常识,了解物权的法律概念与基本规则,特别要设立面向一线教师的法治教育研究课题,为中小学法治教育教师培训提供支持。

要安排相当比例的法治实践内容,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;初步树立法治意识,原则上不少于1/3;初中阶段,引导学生在学校生活的实践中感受法治力量,